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　　要：在低年级的语文教学之中，针对学生语文阅读能力的培养非常关键，通过教学，可以养成学生良好的阅读习惯、提升阅读

　　技巧，为后期的语文学习奠定基础。文章将针对这一方面的内容展开论述，详细的分析了低年级语文教学过程当中学生语文阅读能力

　　结 合之下 ，更 加深刻 的 、更加透彻 的领悟 文章 内容 ，使得 课堂 教

　　生 良好的 、正确 的阅读 习惯 。如果学 生仅仅是 阅读 而不思考 ，则

　　在 阅读 当中得到情感体验 的丰富 ，并且加 深感悟 ，得 到一 种与文

　　章共 鸣的效果 ，增 强学生的思维 。另外 ，教 师还需要在 学生 阅读

　　过程 当中培养学生 良好 的阅读习惯 ，为学 生增 强 阅读 能力指 明

　　学生反 复的 、深情 的朗诵课文 ，并且引导学 生在 阅读 当中不 断的

　　题 和思想 。学生带着 问题去 朗诵课 文 ，通过反复 的诵 读 ，可 以加

　　深思考 ，加深对 于语 言文字的理解 ，同样的 ，带着疑虑 朗读课文 ，

　　性 和主观的阅读能力大大提 升 ，增强 主观能动性 ，将 阅读 和 良好

　　习惯 ，同时也符合低 年级学生 的学 习特 点 ，加 强语言文 字表达能

　　思想 ，发挥 自身 的想象 编出几个 与课文 内容相关联 的小故事 、小

　　对话 ，由学生 自己表演 ，通过这样一种 生动 的、形象的方式 ，可 以

　　的直观 图形 ，就加深 了孩 子的理解 ，接着再来 朗读 的话 ，效果就

　　大大不 同了。例 如 ，在教学 《快乐 的节 日》时 ，教 师可以让学 生将

　　总之 ，教学无 定法 ，在低年级 的语文 阅读教学 中，要 根据学生 年龄

　　启 迪 ，并 且达 到提升课堂教 学效 率的 目的 ，最终培养 学生 良好 的

　　阅读思维 习惯 、养成 自主 阅读的 能力 ，增进 阅读 技巧 ，为后 续 的

　　【4J张伟 ．浅议小学语文教学[M】．现代 教学 ，20 12．9：34—36

　　【61何俊．试论现代化的写作教学【M]．交流学习，2012．10：23—78