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　　摘要:新课程标准实施后，在“健康第一”思想指导下，中学体育课堂教学有了一系列变化。对四川省176

　　所中学体操教学的现状进行了调查研究，结果显示:深受学生喜爱且锻炼价值极高的体操项目在我省中学体育教

　　学中却没有得到充分的重视，许多学校的体操内容(尤其是器械体操)大幅度减少。最后提出了加强中学体操教学

　　《新课标》实施以来，在“健康第一”、“终身体育”思想指导下，各地体育教师围绕运动参与、运动技能、

　　身体健康、心理健康、社会适应五个学习领域，在积极进行着体育教学改革探索。《新课标》实行三级教学

　　管理体制，给了体育教师更广泛的空间和权利进行教学内容、方法、手段的选择和运用，然而在教师们不断

　　努力的探索过程中却出现了对教学内容选择偏科的现象，这对于处于生长发育快速增长期的学生基本活

　　动能力的提高和全面健康发展是不利的〔’」。针对这种现象，对四川省各中学体育教学中体操教学的现状

　　对四川省部分中学体育教师进行问卷调查，发放问卷185份，回收183份，有效问卷179份，有效率为

　　从表1当中我们可以看出，8.3%的体育教师的教学内容以学生的兴趣爱好为主，他们将学生的兴趣

　　爱好放在了第一位，关注学生主体积极性的发挥。在对体操教学内容的选择上，从上表中我们可以看出，

　　几乎所有教师都选择过徒手体操、队列队形以及韵律操内容的教学，而对于垫上运动以及单杠、双杠、跳马

　　内容的教学却不容乐观，以垫上运动作为教学内容的教师只占52.5%，以跳马作为教学内容的只占14.

　　5%，以双杠作为教学内容的只占14%，而以单杠作为教学内容仅仅占12.8%。由此可见，体操运动在中学

　　作者简介:杜江静(1叨2一)，女.讲师，主要研究方向:体育理论与体操教学。

　　面对的是一种“冷”遇的现状，我省中学体育教学中体操运动的开展不容乐观，令人担优。由此也可以看

　　出，很多体育教师对课程标准的基本理念的理解不够全面、深刻，对教学内容的选择一味的以学生兴趣为

　　通过对体育教师对体操运动作为教学内容的教学、锻炼价值调查，整理结果见表2。从表中可以看出，

　　好的身体姿态和协调性，有较高的锻炼价值，对于体操运动中垫上练习的实践教学、锻炼价值的认可

　　度占81.6%，对跳马内容的教学认为有实践教学、锻炼价值的只占54.2%，但同时认为危险性很大，而对于

　　双杠和单杠内容则高达85%以上的体育教师认为不适合于中学生的学习和锻炼。由此可见，由于体操运

　　动本身运动技能学习的难度大、危险性高，且在教学过程中保护帮助是其主要特征等特点，容易出现教学

　　伤害事故，导致了它在中学体育教学中的难于普及，也不利于当前中学中一个班六七十人的体育课教学、

　　体育师资医乏，体操教学能力、水平相对较弱，导致对体操内容选择的“冷”现象

　　从表3我们可以看出，我省中学体育教师学历在大专及以上的有125人，占69.8%;有72.9%的中学

　　体育教师参加过相关专业的正规培训学习，54.7%的体育教师自认能胜任体操垫上运动基本技术技能教

　　学(教学大纲中规定的内容)，17.3%的体育教师能胜任跳马基础动作的教学，而仅有巧.1%的体育教师能

　　对单杠、双杠的基础动作进行教学示范。可见，我省中学体育教师的体操教学能力、水平总体偏低，这也是

　　从调查中了解到，在我省中学体操教学所需场地器材严重缺乏。很多学校体操设备缺乏，场地、器材、

　　条件简陋，而且安全性能也很差，破损不堪，根本无法使用;有的学校虽有单杠、双杠等，考虑到安全因素，

　　甚至都搬到学生不会碰到的地方闲搁起来;加之体操教学所需单杠、双杠、跳马以及体操垫等要求规格高，

　　价格较贵，很多学校不愿购置体操器材。这些原因，也是影响体操教学在中学开展的重要原因[’

　　3.1 认真学习领会《体育与健康课程标准) 的基本理念，全面选择教学内容

　　2001年我国颁布的(体育与(健康)课程标准》，是在“健康第一”、“终身体育”思想指导下，提出的促进

　　学生身体、心理健康和社会适应良好三个纬度健康发展的教学指导纲要。它关注学生的兴趣、爱好，发挥

　　学生主体能动性，促进学生健康发展，同时培养学生动手、动脑及创新思维能力和终身体育的意识、行为和

　　习惯，给了教师极大的选择教学内容权利，强调为达成各学习领域目标可选择内容的自主性，同时也对体

　　育老师的基本素质提出了更高的要求。我们知道，中学生身心发展尚未成熟，已有的体育知识和经验是有

　　限的，他们朝什么方向发展，发展到什么程度，主要取决于“教育所施加因素的影响”，而且学生是以接受前

　　人经验为主的学习主体[5] 。因此，在选择教学内容进行教学时，除了考虑学生的兴趣爱好外，还应从促进

　　学生发展的角度出发，树立正确的体育教学观，多样化的选择教学内容，充分认识新课标操教学对中

　　体操运动作为发展学生基本活动能力的一项基本运动，对学生的锻炼是多方面的，基本涵盖了走、跑、

　　跳、攀爬、悬垂、支撑、平衡、滚动、翻转等人体的基本活动，同时也可培养学生良好的心理素质。中学阶段，

　　除了以队列队形、徒手体操、韵律操等作为教学内容外，还应该根据学校的教学条件及学生的实际情况，适

　　当选择一些技巧、单杠、双杠、跳马等项目的一些人体非正常的情况下完成的基本动作作为练习内容，

　　动作、容易造成伤害事故的动作进行改进，降低难度，尽可能地从实际情况出发，挖掘体操运动中利于开展

　　又能促进学生发展的内容，积极进行教学方法改进探索，增加体操运动项目的趣味性，培养学生的运动兴

　　“中学教师继续教育工程”的启动，为体育教师的继续教育奠定了基础。教育部门应根据我国基础教

　　育体育教学改革的发展趋势，加强对体育师资队伍建设并定期培训。根据中学体育教学的实际需求，帮助

　　中学体育教师全面巩固专业技术技能，了解体育教学改革的发展动向，更新思想、观念，掌握中学体育教学

　　的基本知识、基本理论和基本技能，拓展学科领域，完善知识结构。针对中学体育教师体操能力水平普遍

　　较低的现实情况，通过专门的体操技能培训，使他们能胜任中学体操内容的教学[0J ;另外加强各学校体育

　　组(教研室)的教研活动，通过集体备课的形式，加强对体操运动教学方法、手段的交流、探讨，帮助老师们

　　科学的选择运用讲解、示范、保护与帮助等方法手段，并采用合理的组织教法进行教学，从而促进业务水平

　　体操活动的场地器材，是开展体操运动的基本保障。教学环境和教学设施的优劣和能否满足教学需

　　要是能否更好地完成教学任务、减少教学事故发生的重要条件。因此加大对体育教学设施的投资，是很有

　　必要的。体操运动所需场地、器材、设备相对特殊，投人相对昂贵，很多学校对这方面的投资是非常有限

　　的。但作为我国奥运争光项目的体操运动，如果在中小学没有相应的运动器材设备保证教学，是不可能发

　　现好的体操后备人才的，如果没有好的苗子，很难保证以后“后继有人”。因此，提出以下建议。首先，上级

　　教育行政部门要充分重视，增加学校体操器械设备经费的;其次，就是学校要充分重视体育教学改革，给予

　　足够的经费考虑，购置相应的体操器材设施设备;最后，就是教师们要尽量克服体操场地器材的不足，因地

　　体操运动对于促进中学生的身心发展有着非常重要而全面的作用。国外很多国家的中小学体育教学

　　都把体操运动作为发展学生基本活动能力的一项重点内容进行教学。比如日本，从小学一年级到高中三

　　年级都开设体操运动，把它作为增强、改善学生体力的教材单列了一个领域[s] 。由此可见，体操运动对锻

　　应充分重视体操运动教学的开展。在“素质教育”“终身体育”、“健康第一”思想指导下，不能因为体操运

　　动动作技能学习较难、学习过程中容易受伤等客观因素，而放弃对体操运动尤其是对跳马、单杠、双杠等基

　　本动作的教学和练习。应转变观念，在关注兴趣前提下，给予体操运动相应的地位。从学校体操

　　运动器材设备的完善到教师综合业务水平提高;从体操内容选择到教法、手段的改革探索，采取具体措施

　　来促进体操运动在中学的广泛开展。用教师们自己的实际行动将体操运动教学在《体育与健康课程标准》

　　理念指导下加以落实，使中学体育课程的教学丰富多彩，从而促进学生“健康”发展。

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